terça-feira, 28 de dezembro de 2010

História do Brasil: A Guerra de Canudos

No sertão da Bahia, a população pobre sofria com as secas frequentes e a falta de trabalho que quase sempre acompanhava a ausência de chuvas. Cansados de resistir à natureza e, diante do descaso do governo, muitos sertanejos começaram a seguir Antônio Vicente Mendes Maciel, mais conhecido como Antônio Conselheiro, um líder messiânico que fazia pregações afirmando que o fim do mundo estava próximo. Falava contra a República, que no seu entender era a causadora dos males que afligiam o sertão.
Muitos sertanejos resolveram ir morar numa região conhecida como Canudos, onde, sob a liderança do Conselheiro, ergueram uma aldeia (cerca de 1893), que tornou-se cada vez mais populosa com a chegada quase diária de mais sertanejos. Isso era motivo de desagrado para os fazendeiros da região, pois a mão-de-obra barata de que dispunham estava fugindo deles. Havia também a acusação de que os sertanejos famintos assaltavam fazendas da região para roubar gado. Por isso, primeiro o governo estadual da Bahia e, mais tarde, o governo federal, tomaram providências para desmantelar a povoação que se estabelecera em Canudos.
Sendo bons conhecedores da região, a princípio os sertanejos impuseram derrotas às forças governamentais; finalmente, o próprio ministro da Guerra foi a Canudos. O combate terminou em 5 de outubro de 1897, quando os quatro últimos defensores do arraial foram mortos.
 
 
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terça-feira, 21 de dezembro de 2010

História do Brasil: O Convênio de Taubaté


Fruto do cafeeiro ainda verde.

Com o objetivo de evitar a queda no preço de comercialização do café, reuniram-se em 1906 os presidentes estaduais de São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais. Esse fato, ocorrido na cidade paulista de Taubaté (por isso chamado "Convênio de Taubaté") pode ser considerado um marco na intervenção estatal na economia brasileira.
O Convênio de Taubaté estabelecia que:
a) A saca de café teria um preço mínimo, a ser garantido pelo governo federal;
b) O governo compraria o excedente produzido;
c) As compras do excedente seriam feitas com empréstimos obtidos junto a outros países;
d) criar-se-ia um imposto sobre cada saca de café exportada, para com ele pagar os juros do dinheiro emprestado;
e) os governos estaduais ficariam encarregados de adotar as medidas necessárias para desestimular a formação de novos cafezais, para que a oferta do produto, tornando-se ainda maior, não viesse a contribuir para nova redução nos preços.

terça-feira, 14 de dezembro de 2010

História do Brasil: A Primeira Constituição Republicana (1891)

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

A primeira Constituição republicana foi promulgada a 24 de fevereiro de 1891 e teve como base a Constituição dos Estados Unidos. Dividiam-se os Poderes em Legislativo, Executivo e Judiciário, eram considerados eleitores todos os cidadãos do sexo masculino, alfabetizados, maiores de 21 anos e com residência fixa; outra novidade para o Brasil foi a inclusão do princípio de Habeas corpus.

terça-feira, 7 de dezembro de 2010

História do Brasil: A Proclamação da República

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

A proclamação da República em 1889 pode ser considerada uma decisão de militares que contou com o apoio de uma parte dos cafeicultores bem como da camada média urbana.
Desde o fim da Guerra do Paraguai o movimento republicano vinha ganhando força. Data de 1870 o Manifesto Republicano e de 1873 a fundação do PRP - Partido Republicano Paulista - o primeiro partido republicano a organizar-se no Brasil.
Em 15 de novembro de 1889 o Império chegou ao fim; no entanto, isso não trouxe nenhuma mudança significativa que pudesse, de imediato, afetar as "pessoas comuns". O país continuou a praticar a monocultura cafeeira, continuou a depender de países industrializados, embora, lentamente, algumas alterações estivessem ocorrendo principalmente no perfil da classe trabalhadora, com a chegada em massa de imigrantes europeus.

terça-feira, 30 de novembro de 2010

História do Brasil: Leis Abolicionistas

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

As principais Leis Abolicionistas foram:
  • 1850 - Lei Eusébio de Queirós, que aboliu o tráfico de escravos provenientes da África.
  • 1871 - Lei do Ventre Livre, que teoricamente libertava os filhos de mães escravas, mas com dispositivos que, na prática, permitiam que o filho de uma escrava também trabalhasse como escravo até atingir a maioridade.
  • 1885 - Lei dos Sexagenários, que libertava os escravos maiores de 60 anos.
  • 1888 - Lei Áurea, que aboliu definitivamente a escravidão.

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terça-feira, 23 de novembro de 2010

História do Brasil: Importância do Café na Economia Brasileira Durante o Segundo Reinado

A partir de 1850 o café ganhou grande importância na economia brasileira. Plantado inicialmente no Vale do Paraíba, seu cultivo expandiu-se pelo Estado de São Paulo, em uma área que ficou conhecida como "Oeste Paulista".


Em consequência, cresceram as cidades, construíram-se ferrovias, surgiu, portanto, um certo desenvolvimento. Entretanto, o lado negativo disso é que a economia brasileira continuava a depender de um único produto de exportação, nesse caso o café, que se cultivava em imensas propriedades agrícolas com o emprego de mão-de-obra escrava. Na prática, isso significava uma posição absolutamente periférica no cenário econômico mundial, prevalecendo a dependência em relação à grande potência da época, a Inglaterra.

 
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quinta-feira, 18 de novembro de 2010

História Geral: A Segunda Guerra Mundial

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

A Segunda Guerra Mundial ocorreu entre 1939 e 1945, desenvolvendo-se em três fases:

PRIMEIRA FASE (1939 - 1940):  As tropas alemãs ocuparam a Polônia, a Noruega, a Bélgica, a Holanda e a França. Na França, organizou-se um movimento de resistência à ocupação nazista.

SEGUNDA FASE (1941 - 1942): Prosseguiu a ofensiva do Eixo (Alemanha, Japão e Itália). A Alemanha realizou ataques aéreos à Inglaterra, tendo Londres como alvo principal. Em 1941 teve início a ofensiva alemã contra a União Soviética e, no ano seguinte, as tropas nazistas conseguiram chegar bem próximo a Moscou. Por sua vez, o Japão atacou Pearl Harbor (uma base americana no Pacífico) em dezembro de 1941, determinando a entrada dos Estados Unidos na Guerra.

TERCEIRA FASE (1942 - 1945): A guerra espalhou-se pela África e pela Ásia, à medida que colônias das nações europeias foram envolvidas no conflito. Na frente oriental as tropas nazistas foram derrotadas em Stalingrado e começaram a retornar, passando o Eixo a sofrer derrotas sucessivas. Em 1943 a Itália não resistiu às invasões anglo-americanas e acabou por render-se. Mussolini foi preso e fuzilado em abril de 1945. Na frente ocidental, forças aliadas desembarcaram na Normandia (1944), para iniciar um decisivo ataque. Vindos do Leste, os soviéticos foram os primeiros a chegar a Berlin, de modo que a rendição alemã ocorreu em maio de 1945. Quanto ao Japão, depois do lançamento de duas bombas atômicas sobre seu território, seus representantes assinaram um armistício, pondo fim à guerra.

terça-feira, 16 de novembro de 2010

História do Brasil: Consequências da Guerra do Paraguai

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

Para a Inglaterra, a Guerra do Paraguai trouxe dupla vantagem, além de não ter precisado envolver-se diretamente nas operações militares: seu suposto "concorrente" foi arruinado e, quanto ao Brasil, tornou-se ainda mais dependente da economia britânica. Como exemplo, pode-se mencionar o fato de que, ao fim da guerra, o Brasil devia aos ingleses cerca de 3 milhões de libras esterlinas.
Por outro lado, o Exército brasileiro voltou da guerra com maior consciência de sua importância na política nacional. Tendo combatido ao lado de argentinos e uruguaios, cujos países eram Repúblicas, os militares brasileiros passaram a questionar o regime monárquico que vigorava no Brasil.
Além disso, também voltaram da guerra muitos negros que haviam sido libertos da escravidão para combater no Paraguai. Esse fato fez com que a questão escravista ganhasse nova dimensão, levando a um crescimento do abolicionismo.

quinta-feira, 11 de novembro de 2010

História Geral: O Nazismo

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

O Nazismo foi um movimento totalitário ocorrido na Alemanha, que contou com adeptos em vários países da Europa. Sua doutrina política incluía o racismo (especialmente o antissemitismo), a Teoria do Espaço Vital, o nacionalismo e o Estado totalitário. Era totalmente anticomunista.
Como partido, recebeu o nome de Partido Nacional-Socialista dos Trabalhadores Alemães (NSDAP). Chegou ao poder em 1933, quando seu líder, Adolf Hitler, tornou-se chanceler (primeiro-ministro) da Alemanha, recebendo, posteriormente, poderes quase ilimitados.
As medidas adotadas pelo governo de Hitler foram, entre outras, o fechamento de todos os sindicatos, a proibição de todos os partidos políticos, exceto o Partido Nazista, e o desencadeamento de uma política militarista e armamentista.

terça-feira, 9 de novembro de 2010

História do Brasil: A Guerra do Paraguai

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

Independente desde 1811, o Paraguai seguiu um caminho diferente do de outros países da América do Sul: buscou tornar-se autônomo do ponto de vista econômico, razão pela qual a Inglaterra, grande potência da época, não o via com bons olhos. Não que a população paraguaia, de cerca de 800 mil habitantes, fosse um mercado consumidor significativo: o fator de preocupação era o "mau exemplo" que o Paraguai podia ser para outros países, bem como o nível de desenvolvimento a que, eventualmente, poderia chegar, tornando-se um potencial concorrente na produção e exportação de manufaturados para os países vizinhos.
A guerra teve início porque o Paraguai aprisionou um navio brasileiro, e sabe-se que, com o objetivo de obter uma saída para o mar, era plano do governo ditatorial de Solano Lopes conquistar terras dos países adjacentes,  mas também é inegável o estímulo dado pela representação da Inglaterra no sentido de se formar uma aliança entre Brasil, Argentina e Uruguai, com a finalidade de derrotar o Paraguai o mais rapidamente possível, embora a guerra tenha durado anos.
Ao final da guerra (1870) o Paraguai estava arrasado, com a população reduzida a aproximadamente 194 mil pessoas e a economia completamente arruinada.

quinta-feira, 4 de novembro de 2010

História Geral: O Fascismo

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

O Fascismo foi um movimento totalitário ocorrido na Itália, cujo organizador e principal líder foi Benito Mussolini. Propunha um Estado autoritário, a eliminação de comunistas e liberais e defendia o nacionalismo.
Em 1922 o Partido Fascista organizou a Marcha Sobre Roma e Mussolini foi indicado para o cargo de primeiro-ministro. Aos poucos, seus poderes aumentaram: passou a governar por decretos-leis, direcionava os meios de comunicação segundo seus interesses, proibiu a existência de outros partidos políticos, bem como a existência de sindicatos livres. Adotou, além disso, uma política expansionista, invadindo a Etiópia em 1935 e a Albânia em 1939.

segunda-feira, 1 de novembro de 2010

História do Brasil: O Período Regencial e a Antecipação da Maioridade

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

Desde a abdicação de Dom  Pedro I até que Dom Pedro II completasse idade para assumir o trono, o Brasil foi governado por regentes (1831 a 1840). A essa época dá-se o nome de Período Regencial.
Em 1840 o príncipe Dom Pedro de Alcântara foi coroado imperador do Brasil com o nome de Dom Pedro II. Não tinha ainda idade para isso, mas a maioridade foi antecipada em virtude das muitas revoltas e problemas ocorridos durante o Período Regencial.

quinta-feira, 28 de outubro de 2010

História Geral: A Revolução Mexicana

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

A Revolução Mexicana teve início em 1911 e prolongou-se até os anos 40 do século XX. Foi causada basicamente pela má situação econômica do México sob o governo de Porfírio Díaz. Sua grande consequência foi a quebra do triplo domínio da Igreja, dos grandes fazendeiros (latifundiários) e do capital estrangeiro na vida política econômica do México.

terça-feira, 26 de outubro de 2010

História do Brasil: A Proclamação da Independência e o Primeiro Reinado

Em 1822 o príncipe D. Pedro, filho de D. João VI, proclamou a independência do Brasil, que foi ratificada, mais tarde, com o pagamento de 2 milhões de libras esterlinas a Portugal. Como não dispunha desse dinheiro, o governo brasileiro emprestou-o da Inglaterra que, desse modo, conseguiu aprofundar suas raízes comerciais no Continente Americano.


Imperador D. Pedro I, de acordo com um
monumento na cidade de Itu, SP.
Após a independência, o Brasil adotou a monarquia constitucional como forma de governo, sendo a primeira Constituição outorgada por D. Pedro I em 1824.
D. Pedro I reinou até 1831 quando, pressionado por políticos brasileiros que não admitiam seu crescente envolvimento com a política interna portuguesa, abdicou do trono em favor de seu filho, o príncipe Pedro de Alcântara, então um menino de apenas cinco anos de idade.
 
 
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domingo, 24 de outubro de 2010

Redação: A Dissertação (Parte 1)

(Prof. André Luís Cézar, professor de Redação e diretor da Nativa Vestibulares)

A dissertação é o tipo de texto que utilizamos sempre que queremos debater uma ideia ou tema. Isso quer dizer que o texto dissertativo é, em princípio, aquele em que as ideias são apresentadas, discutidas, refutadas, confirmadas, exemplificadas, enfim, é o palco em que o livre pensamento se apresenta.
A dissertação tradicional deve conter:
1) INTRODUÇÃO OU APRESENTAÇÃO – é o momento do texto em que você informará o seu leitor (em geral, hipotético) sobre o assunto que vai discutir. Nos contexto dos vestibulares e concursos, esse assunto (ou tema) é proposto a você como candidato;
2) DESENVOLVIMENTO OU ARGUMENTAÇÃO – é a parte do texto dissertativo em que você coloca em debate a questão tematizada. No processo de argumentação, você deverá, seguindo as orientações do recorte temático, desenvolver sua linha de raciocínio de forma lógica e coerente;
3) CONCLUSÃO – é o final do texto dissertativo. Em geral, nessa parte da dissertação fazemos as considerações finais, mostrando ao leitor que a tarefa proposta pelo tema foi levada a cabo com eficiência.
Logicamente, essas partes não correspondem a parágrafos. Pode acontecer de a primeira parte (a introdução) ser escrita em um único parágrafo, mas não há regras que determinem o número de parágrafos de um texto. O bom senso diz que cada núcleo de ideia deve ocupar um parágrafo.
Agora, é só colocar mãos à obra. Bons textos!

quinta-feira, 21 de outubro de 2010

História Geral: A Revolução Russa

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

Em 1914 começou a Primeira Guerra Mundial, e a Rússia entrou no conflito ao lado da Inglaterra e da França (Tríplice Entente). Mais uma vez ficaram evidentes os problemas que o exército russo enfrentava há muito tempo: falta de munição, fardamento inadequado, treinamento antiquado e insuficiente. À medida que a guerra se desenrolava, começaram as deserções, pois os camponeses combatentes, cansados e famintos, fugiam em massa e voltavam para casa.
Foi dentro desse quadro que, em fevereiro de 1917, aconteceu na Rússia a chamada Revolução de Fevereiro, ou Revolução Burguesa; pressionado, o Czar Nicolau II abdicou e formou-se um governo provisório que procurava agir de acordo com o que se considerava ser a prática das democracias ocidentais, sem contudo alcançar sucesso em dar estabilidade à Rússia e, principalmente, sem atender à maior demanda da população, o fim da participação na guerra.
Sentindo que mês a mês a situação se agravava, a liderança dos trabalhadores russos, valendo-se de uma verdadeira lacuna no poder, conclamou o povo a tomar o controle da cidade de Petrogrado; vitoriosos, os comitês de soldados e operários entregaram o poder aos Conselho de Comissários do Povo, que era encabeçado por Lenin.
O governo chefiado por Lenin procurou estender a Revolução por toda a Rússia e, no plano externo, assinou com a Alemanha o Tratado de Brest-Litovsky, em março de 1918, pelo qual a Rússia se retirava da Primeira Guerra Mundial; internamente decretou-se o fim das grandes propriedades rurais, as fábricas foram nacionalizadas e, para defender a Revolução, criou-se o Exército Vermelho.

terça-feira, 19 de outubro de 2010

História do Brasil: A Abertura dos Portos e os Tratados de 1810

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

A primeira medida adotada pelo príncipe-regente D. João em território brasileiro foi decretar a abertura dos portos às nações amigas, para que a Inglaterra, principalmente, pudesse comercializar diretamente com o Brasil.
Em 1810 D. João assinou com os ingleses o Tratado de Aliança e Amizade e o Tratado de Comércio e Navegação. Entre outras medidas, este último estabelecia tarifas alfandegárias que beneficiavam a Inglaterra: ao entrar no Brasil, os produtos ingleses pagariam uma tarifa de 15%, os produtos portugueses 16% e os de outros países, tarifa de 24%. Isso evidencia, obviamente, o grau de dependência da economia lusa em relação à Inglaterra.

domingo, 17 de outubro de 2010

Redação: A Diferença Entre Convencer e Persuadir

(Dica do Professor André Luís Cézar, professor de Redação e diretor da Nativa Vestibulares)

Convencer: Para convencer alguém sobre uma ideia só precisamos usar argumentos lógicos que demonstrem que tal linha de raciocínio é correta, ou a mais correta, ou a melhor... É possível, então, por meio de uma relação de causalidade convencer um fumante de que o fumo é prejudicial à saúde. Nas tradicionais dissertações esta é sempre uma estratégia que dá certo.
Mas (acho que todos concordam com isso) nem sempre o fumante convencido de que o tabaco faz mal à saúde deixa de usar o cigarro, o cachimbo, o charuto, ou qualquer outra forma semelhante de autodefumação... Isto ocorre por um motivo muito simples: ele foi convencido, mas não foi persuadido.

Persuadir: Persuadir é mais do que convencer, é influenciar. Persuadir é levar o outro a fazer o que você quer que ele faça. E isso já não é uma simples questão de manipular argumentos que falam à razão. Trata-se agora, na persuasão, de saber influenciar pela emoção, pelo sentimento. Assim, o ato de convencer transita no campo das informações, enquanto que o persuadir navega nos mares ideológicos das emoções e sentimentos. A persuasão é uma estratégia que atende bem aos gêneros argumentativos, especialmente à carta argumentativa.

quinta-feira, 14 de outubro de 2010

História Geral: Consequências da Revolução Francesa

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

Foram consequências da Revolução Francesa:

a) A consolidação de princípios liberais;
b) A eliminação dos restos de feudalismo, absolutismo e mercantilismo que ainda no século XVIII podiam ser encontrados na França;
c) A afirmação política da burguesia;
d) A enorme influência que a Revolução Francesa exerceu sobre os movimentos de independência das colônias na América.

segunda-feira, 11 de outubro de 2010

História do Brasil: O Bloqueio Continental e a Vinda da Família Real Portuguesa ao Brasil

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

Numa tentativa de derrotar a Inglaterra, Napoleão Bonaparte, governante francês, decretou o Bloqueio Continental, que  proibia os países europeus de enviar seus navios à Inglaterra e de permitir que navios ingleses entrassem em seus portos.
Portugal estava comprometido com a Inglaterra, já que sua economia havia se tornado muito dependente daquele país; por outro lado, desobedecer às ordens de Napoleão significaria enfrentar a invasão de tropas francesas.
Procurando ganhar tempo, Portugal adiou a decisão tanto quanto foi possível, até que, finalmente, Napoleão ordenou a invasão.
Com as tropas francesas a caminho de Lisboa, o príncipe-regente, Dom João, toda a família real e a nobreza lusitana decidiram aceitar a ideia proposta pela Inglaterra e transferiram-se para o Brasil, onde chegaram em janeiro de 1808.

quinta-feira, 7 de outubro de 2010

História Geral: A Revolução Francesa

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

A Revolução Francesa ocorreu em quatro fases distintas:

Primeira Fase - Assembleia Nacional Constituinte - em que se elaborou a primeira Constituição para a França e suprimiu-se o absolutismo, tornando o país uma monarquia constitucional. Durou de 1789 a 1791.

Segunda Fase - Assembleia Legislativa - uma época de grande agitação popular, já que a Constituição, por si só, não era suficiente para assegurar, na prática, a igualdade de direitos. Depois de pedir ajuda a países absolutistas, o rei Luís XVI foi preso. Com a proclamação da República em 22 de setembro de 1792 essa fase chega ao seu final.

Terceira Fase - Convenção Nacional - foram executados o rei Luís XVI e a rainha Maria Antonieta. Três grupos disputavam o poder: os girondinos, os jacobinos e os "da Planície". Os jacobinos conseguiram predominar, numa época que ficou conhecida como Reinado do Terror. Milhares de pessoas foram guilhotinadas. Realizou-se uma reforma agrária, decretou-se o sufrágio universal masculino e a abolição da prisão por dívidas, sendo elaborada outra Constituição. Essa terceira fase estendeu-se de 1792 a 1795.

Quarta Fase - Diretório - última fase da Revolução, marcada pelo controle do poder pela alta burguesia. Elaborou-se uma nova Constituição, na qual se estabelecia o governo de cinco "Diretores", eleitos pelo Legislativo. O Diretório terminou em 9 de novembro de 1799 (18 Brumário), quando Napoleão Bonaparte tomou o poder e criou o Consulado, sob o lema "a Revolução acabou".

terça-feira, 5 de outubro de 2010

História do Brasil: A Inconfidência Mineira e a Conjuração Baiana

Dois movimentos contra Portugal se destacaram porque tinham ideais de independência: A Inconfidência Mineira e a Conjuração Baiana.
A Inconfidência Mineira ocorreu em 1789, em Vila Rica (M.G.), sendo integrada basicamente por membros da elite colonial da região mineradora; já a Conjuração Baiana data de 1798 e envolveu a participação das camadas populares.
Embora distintas quanto às origens sociais de seus integrantes, as duas revoltas têm em comum a inspiração em ideias iluministas e a existência de um projeto republicano, além do fato de terem sido as duas severamente reprimidas pela administração portuguesa.

 
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quinta-feira, 30 de setembro de 2010

História Geral: A População da França Antes da Revolução Francesa

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

Antes da Revolução Francesa, a França era habitada por 25 milhões de pessoas, das quais cerca de 20 milhões viviam no campo e apenas 5 milhões viviam nas cidades. Essa população estava assim dividida:
a) Primeiro Estado: formado pelo clero, que não pagava impostos (0,5 % da população);
b) Segundo Estado: formado pela nobreza, que também estava isenta de impostos (1,5 % da população);
c) Terceiro Estado: formado, de um modo geral, por todos aqueles que não pertenciam nem ao clero e nem à nobreza. Era apenas o Terceiro Estado (98 % da população) que pagava impostos e também o único que, de fato, exercia atividades produtivas.

quarta-feira, 29 de setembro de 2010

Matemática: Exercícios Sobre Média Aritmética

DICA DO CURSO PARA VESTIBULINHOS

Calcular a média aritmética nos seguintes casos:

1) 10; 18; 20

2) 12; 15; 24

3) 16; 40

4) 2; 5; 15; 30

5) 5; 9; 12; 20; 27

6) 2,5; 4,0; 5,5

7) 6,5; 3,4; 1,2

terça-feira, 28 de setembro de 2010

Ciências da Natureza: Roteiro Para Revisão dos Estudos Sobre Corpo Humano Para Vestibulinhos

DICA DO CURSO PARA VESTIBULINHOS

As questões propostas a seguir devem servir de guia para a revisão do programa de Estudo do Corpo Humano da maior parte dos vestibulinhos. O material para estudo encontra-se na Apostila de Ciências da Natureza - Fase 3. Entre parênteses são indicadas as páginas em que o assunto aparece.
1. Quais são as principais partes de uma célula eucarionte? (p. 80)
2. Quais são as funções da membrana celular? (p. 80)
3. Quais são as funções do citoplasma? (p. 80)
4. Enumere as mais importantes organelas citoplasmáticas. (p. 80)
5. O que encontramos no núcleo celular? (p. 80)
6. Toda célula é microscópica? Justifique sua resposta. (p. 80)
7. Quais são os órgãos que atuam diretamente na digestão? (p. 81)
8. Explique como a digestão mecânica e química são iniciadas na boca. (p. 81)
9. Que é a faringe? (p. 81)
10. Que é o esôfago? (p. 81)
11. Descreva o estômago. (p. 81)
12. Que ácido está presente no suco gástrico? (p. 81)
13. Descreva o intestino delgado. (p. 81)
14. Descreva o intestino grosso. (p. 81)
15. Quanto à função, como podemos diferenciar o intestino delgado do intestino grosso? (p. 81)
16. Onde estão localizadas as glândulas salivares e que nome recebem? (p. 81)
17. Descreva o fígado. (p. 81)
18. O que o pâncreas produz? (p. 81)
19. Quais são as principais enzimas digestivas? (p. 81)
20. Quanto ao grupo de alimentos classificados como carboidratos complexos, fale sobre os energéticos e os reguladores, dando exemplos em cada caso. (p. 82)
21. Fale sobre os alimentos classificados como construtores. (p. 82)
22. Fale sobre os alimentos energéticos extras. (p. 82)
23. Quanto à vitamina A, fale sobre sua importância, cite pelo menos uma consequência da carência e mencione onde pode ser encontrada. (p. 82)
24. Quanto às vitaminas do Complexo B, fale sobre sua importância, cite pelo menos uma consequência da carência e mencione onde pode ser encontrada. (p. 82)
25. Quanto à vitamina C, fale sobre sua importância, cite pelo menos uma consequência da carência e mencione onde pode ser encontrada. (p. 82)
26. Quanto à vitamina D, fale sobre sua importância, cite pelo menos uma consequência da carência e mencione onde pode ser encontrada. (p. 82)
27. Quanto à vitamina E, fale sobre sua importância, cite pelo menos uma consequência da carência e mencione onde pode ser encontrada. (p. 82)
28. No que se refere aos minerais importantes para a boa saúde, mencione a importância, uma consequência da carência e pelo menos uma fonte nos seguintes casos:
a) Cálcio;
b) Ferro;
c) Sódio;
d) Potássio;
e) Iodo. (p. 82)
29. Quais são os órgãos do aparelho respiratório? (p. 84)
30. Descreva as fossas nasais. (p. 84)
31. É possível a entrada do ar pela boca? Qual a desvantagem disso? (p. 84)
32. Descreva a laringe. (p. 84)
33. Como é a traqueia? (p. 84)
34. Descreva os brônquios. (p. 84)
35. Como são os pulmões? (p. 84)
36. Quais são os órgãos do sistema circulatório? (p. 84)
37. Descreva o coração humano. (p. 84)
38. O que ocorre para que não haja contato entre sangue arterial e sangue venoso? (p. 84)
39. Descreva o que se pede:
a) artéria aorta;
b) artéria pulmonar;
c) veia cava superior e veia cava inferior;
d) veias pulmonares. (p. 84)
40. Quais são os órgãos que atuam na excreção? (p. 84)
41. Descreva os rins. (p. 84)
42. Qual a função dos bacinetes? (p. 84)
43. Como são os ureteres? (p. 85)
44. Que é a bexiga? (p. 85)
45. Que é a uretra? (p. 85)
46. Quanto ao sistema nervoso central, descreva o que se pede:
a) encéfalo;
b) medula. (p. 86)
47. Como é composto o sistema nervoso periférico? (p. 86)
48. Fale sobre o sistema nervoso autônomo. (p. 86)
49. Quanto às glândulas endócrinas, explique:
a) hipófise;
b) tireoide;
c) paratireoides;
d) suprarrenais;
e) testículos e ovários. (p. 86)
50. Explique o funcionamento da visão humana. (p. 86)
51. Quanto à audição, descreva:
a) ouvido externo;
b) ouvido médio;
c) ouvido interno. (p. 86)
52. Qual é a trajetória do som no ouvido humano? (p. 87)
53. Que é o olfato? Como ocorre? (p. 87)
54. Que é o paladar? Como ocorre? (p. 87)
55. Como o ser humano percebe, através do tato, estímulos como, dor, calor, frio ou pressão? (p. 87)
56. Descreva o aparelho reprodutor feminino. (p. 88)
57. Que informações importantes devem ser conhecidas a respeito do ciclo menstrual? (p. 88)
58. Descreva o aparelho reprodutor masculino. (p. 88)
59. O que significa a sigla DST? (p. 89)
60. A respeito das DSTs mencionadas abaixo, fale sobre o agente causador, formas de contágio, sintomas e prevenção:
a) AIDS;
b) Sífilis;
c) Gonorreia. (p. 89)
61. Que é mitose? (p. 89)
62. Que é meiose? (p. 89)
63. Que é genótipo? (p. 89)
64. Que é fenótipo? (p. 89)
65. Que é gene dominante? (p. 89)
66. Que é gene recessivo? (p. 89)
67. Quanto ao genótipo e ao fenótipo, como podem ser os grupos sanguíneos possíveis na espécie humana? (p. 89)

História do Brasil: Revoltas Nativistas no Brasil Colonial

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

Durante a fase colonial ocorreram no Brasil diversos movimentos de contestação a medidas adotadas por Portugal ou contra as más condições de vida na Colônia; entretanto, não se discutia ainda se Portugal tinha ou não o direito de dominar o Brasil. A esse tipo de movimento pertencem as seguintes revoltas:
  • Aclamação de Amador Bueno;
  • Revolta de Beckman;
  • Guerra dos Emboabas;
  • Guerra dos Mascates;
  • Revolta de Filipe dos Santos.

segunda-feira, 27 de setembro de 2010

Ciências da Natureza: Exercícios Sobre Funções Inorgânicas

DICA PARA VESTIBULINHOS

1. Que é um ácido?

2. Qual o pH de um ácido?

3. Dê três exemplos de ácidos.

4. Que é uma base?

5. Qual o pH de uma base?

6. Dê três exemplos de bases.

7. Que são indicadores de ácido-base?

8. Como reage a fenolftaleína em meio ácido e em meio básico?

9. Como reage o papel de tornassol em meio ácido e em meio básico?

10. Que são sais?

11. Dê três exemplos de sais.

12. Que são óxidos?

13. Dê três exemplos de óxidos.

quinta-feira, 23 de setembro de 2010

História Geral: A Revolução Industrial Inglesa

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

A Revolução Industrial ocorreu na Inglaterra durante o século XVIII. Foi um processo lento, que levou ao estabelecimento da atividade industrial.
Os seguintes fatores favoreceram a Revolução Industrial Inglesa:
a) existência de capital acumulado;
b) existência de matéria-prima abundante;
c) existência de mão-de-obra farta e barata;
d) ocorrência de inventos que permitiram acelerar o processo produtivo;
e) existência de uma poderosa marinha mercante em condições de comercializar os produtos ingleses nos mais distantes lugares, além de importar de outras terras matérias-primas eventualmente necessárias.

quarta-feira, 22 de setembro de 2010

Matemática: Exercícios Sobre Capital (C)

DICA PARA VESTIBULINHOS

Calcular o Capital (C), dados:

1) p = 250; i = 20%

2) p = 120; i = 30%

3) p = 2000; i = 5%

4) p = 3000; i = 50%

5) p = 600; i = 15%

terça-feira, 21 de setembro de 2010

História do Brasil: Razões Para o Cultivo de Cana-de-Açúcar no Brasil Colonial

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

Foram várias as razões que levaram a Metrópole lusitana a decidir pelo cultivo de cana-de-açúcar no Brasil, e dentre elas podem ser citadas:
  • A experiência anterior que os portugueses já tinham em cultivar cana-de-açúcar nas ilhas do Atlântico;
  • Os bons preços que o açúcar alcançava no mercado europeu;
  • As condições favoráveis (tanto do clima como do solo) que o Brasil apresentava para o cultivo desse produto.

segunda-feira, 20 de setembro de 2010

Ciências da Natureza: Exercícios Sobre Reações Químicas

DICA PARA VESTIBULINHOS

1. Que é reação química?

2. Que são reagentes?

3. Que são produtos?

4. Defina uma reação de síntese.

5. Que outros nomes recebe a reação de síntese?

6. Defina a reação de análise.

7. Que outros nomes recebe a reação de análise?

8. Defina a reação de simples troca.

9. Que outro nome recebe a reação de simples troca?

10. Defina a reação de dupla troca.

11. Como se enuncia a Lei de Lavoisier?

12. Que outro nome recebe a Lei de Lavoisier?

13. De que modo a Lei de Lavoisier pode ser aplicada ao balanceamento de equações?

quinta-feira, 16 de setembro de 2010

Matemática: Exercícios Sobre Taxa (i)

DICA PARA VESTIBULINHOS

Calcular a taxa (i), dados:

1) C = 10.000; p = 2.000

2) C = 400; p = 120

3) C = 180; p = 6

4) C = 2000; p = 450

5) C = 800; p = 200

História Geral: A Independência das Colônias Inglesas na América do Norte

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

Tendo alcançado um certo grau de desenvolvimento, as colônias inglesas na América do Norte mostravam-se insatisfeitas com o domínio que a Inglaterra pretendia ter sobre elas. Assim, aos poucos foi se formando entre os colonos a ideia de uma ruptura com a Metrópole. Isso veio a acentuar-se a partir do momento em que o Parlamento inglês votou medidas desfavoráveis às colônias, que incluíam a cobrança de impostos.
A luta pela independência teve início em 1775 e, a 4 de julho de 1776 os representantes das colônias que se haviam reunido na cidade de Filadélfia assinaram a Declaração de Independência, em que se diziam separados da Inglaterra.
No entanto, a luta continuou e, em 1778, os americanos bateram as forças inglesas em Saratoga, iniciando uma fase que culminaria com a completa vitória das colônias em Yorktown (1781). Em 1783 a Inglaterra reconheceu a independência das ex-colônias que, desse modo, formaram a primeira nação autônoma do Continente Americano, com o nome de Estados Unidos da América.

terça-feira, 14 de setembro de 2010

Ciências da Natureza: Roteiro Para Revisão Sobre Seres Vivos Vertebrados Para Vestibulinhos

DICA PARA VESTIBULINHOS

As questões propostas a seguir devem servir de guia para a revisão do programa de Estudo dos Seres Vivos Vertebrados da maior parte dos vestibulinhos. O material para estudo encontra-se na Apostila de Ciências da Natureza - Fase 3.
1. Quais são as características gerais dos peixes? (p. 75)
2. Quais são as características gerais dos peixes cartilaginosos? (p. 75)
3. Dê três exemplos de peixes cartilaginosos. (p. 75)
4. Quais são as características gerais dos peixes ósseos? (p. 75)
5. Dê dois exemplos de peixes ósseos. (p. 75)
6. Como é a reprodução dos peixes? (p. 75)
7. Quais são as características gerais dos anfíbios? (p. 75)
8. Como são classificados os anfíbios? Dê um exemplo para cada caso. (p. 76)
9. Explique a reprodução dos anfíbios. (p. 76)
10. Quais são as características gerais dos répteis? (p. 76)
11. Como é a reprodução dos répteis? (p. 76)
12. Descreva os répteis quelônios e dê um exemplo. (p. 76)
13. Descreva os répteis lacertílios ou sáurios e dê um exemplo. (p. 76)
14. Descreva os répteis crocodilianos e dê um exemplo. (p. 76)
15. Descreva os répteis ofídios e dê um exemplo. (p. 76)
16. Quais são as características gerais das aves? (p. 76)
17. Como é a reprodução das aves? (p. 76)
18. Descreva as aves falconiformes e dê dois exemplos. (p. 77)
19. Descreva as aves columbiformes e dê dois exemplos. (p. 77)
20. Descreva as aves anseriformes ou palmípedes e dê dois exemplos. (p. 77)
21. Descreva as aves passeriformes e dê dois exemplos. (p. 77)
22. Descreva as aves reiformes ou corredoras e dê dois exemplos. (p. 77)
23. Descreva as aves galiformes e dê dois exemplos. (p. 77)
24. Descreva as aves psitaciformes ou trepadoras e dê dois exemplos. (p. 77)
25. Descreva as aves ciconiformes e dê dois exemplos. (p. 77)
26. Quais são as características gerais dos mamíferos? (p. 77)
27. Como é a reprodução dos mamíferos? (p. 77)
28. Descreva os mamíferos desdentados e dê dois exemplos. (p. 77)
29. Descreva os mamíferos proboscídeos e dê dois exemplos. (p. 77)
30. Descreva os mamíferos carnívoros e dê dois exemplos. (p. 77)
31. Descreva os mamíferos marsupiais e dê dois exemplos. (p. 78)
32. Descreva os mamíferos quirópteros e dê um exemplo. (p. 78)
33. Descreva os mamíferos primatas e dê dois exemplos. (p. 78)
34. Descreva os mamíferos cetáceos e dê dois exemplos. (p. 78)
35. Descreva os mamíferos monotremos e dê dois exemplos. (p. 78)
36. Descreva os mamíferos ungulados artiodáctilos e dê dois exemplos. (p. 78)
37. Descreva os mamíferos ungulados perissodáctilos e dê dois exemplos. (p. 78)
38. Descreva os mamíferos roedores e dê dois exemplos. (p. 78)
39. Descreva os mamíferos sirênios e dê um exemplo. (p. 78)

História do Brasil: A Escravização de Africanos

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

Durante muito tempo foi comum ouvir dizer que, no Brasil, a escravidão foi fundamentalmente de africanos porque a população nativa (os índios) não era apta para a escravidão. Como se vê, trata-se de uma afirmação absurda e racista, que mal disfarça o preconceito quanto a índios e negros. Vejamos alguns motivos reais para o uso de mão-de-obra escrava de origem africana no Brasil:

  • A Coroa portuguesa tinha altos lucros com o tráfico de africanos, através dos impostos que essa atividade lhe rendia;

  • Indígenas eventualmente aprisionados para a escravidão não davam o mesmo lucro a Portugal;

  • Senhores-de-engenho muitas vezes compravam escravos de quem lhes comprava o açúcar e, muito frequentemente, uma transação não ocorria sem a outra;

  • Os indígenas eram bons conhecedores do território brasileiro e, uma vez cientes das intenções dos colonizadores, passaram a fugir rumo ao interior, onde seriam dificilmente alcançados;

  • Os africanos, uma vez trazidos à América, estavam completamente impedidos de retornar à África e, no máximo, podiam tentar fugir para o interior do Brasil, do qual, no entanto, pouco ou nada conheciam.
Para saber mais sobre este assunto, acesse:
Os Índios Pagaram a Conta

segunda-feira, 13 de setembro de 2010

Ciências da Natureza: Exercícios Sobre Separação de Misturas (Parte 3)

DICA PARA VESTIBULINHOS

1. Que é filtração?

2. Para que é usada a filtração?

3. Que é filtração a vácuo?

4. Para que é usada a filtração a vácuo?

5. Que é decantação?

6. Para que é usada a decantação?

7. Que é flotação?

8. Para que é usada a flotação?

9. Que é destilação simples?

10. Para que é usada a destilação simples?

11. Que diferença há entre a destilação simples e a destilação fracionada?

12. Para que é usada a destilação fracionada?

13. Que é centrifugação?

14. Para que é usada a centrifugação?

15. Quando pode ser usada a sublimação?

16. Dê um exemplo prático de uso da sublimação.

quinta-feira, 9 de setembro de 2010

As Funções da Linguagem

Texto: Prof. André Luís Cézar, diretor da Nativa Vestibulares e professor de Redação

É de praxe ensinar seis funções da linguagem que, de acordo com os estudos de Jakobson, estão centradas, cada uma, em um ponto específico da rede de comunicação. Vamos entendê-las melhor:

1- FUNÇÃO REFERENCIAL – também chamada de função utilitária, ela se concentra no conteúdo informativo. É por isso que uma bula de remédio ou um manual de instalação de equipamento são exemplos bem claros da ocorrência dessa função.
2- FUNÇÃO FÁTICA – é aquela que tem a finalidade de manter a comunicação aberta, assegurando o contato. Nesse caso, a utilização de elementos chamados prosódicos (uhn, hã, hei, alô) e também as famosas perguntas “bobas” que servem para estabelecer contato (Será que vai chover? , Que calorão, não?) exemplificam com propriedade essa função, que se concentra de forma evidente no canal de comunicação.
3- FUNÇÃO CONATIVA – também denominada apelativa, essa função da linguagem se concentra no destinatário que é facilmente identificado no texto como um tu ou você, ou mesmo como um vocativo.
4- FUNÇÃO EMOTIVA – essa função se concentra no remetente, num ato de exacerbação do enunciador (evidente na utilização da primeira pessoa).
5- FUNÇÃO POÉTICA - esta função não aparece somente nos poemas, como alguns podem pensar. Mais do que isso, a função poética, centrada na mensagem do texto, é bem exemplificada pelas propagandas.
6- FUNÇÃO METALINGUÍSTICA – concentrando-se no código (na linguagem), essa função é bastante evidente nas obras que falam da própria linguagem, como nos dicionários e nos livros sobre a gramática de uma língua.

É bom ressaltar que em um determinado texto podem ocorrem várias das funções da linguagem. É comum, porém, que uma delas sobressaia. Nesta postagem, leitor, qual das funções se destaca e se evidencia? Dica: este texto usa a linguagem para tratar da própria linguagem! Ficou fácil, não é?

História Geral: A Revolução Inglesa e o Governo de Oliver Cromwell

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

Na luta contra o absolutismo monárquico, teve início em 1642 uma Guerra Civil na Inglaterra. Liderados por Oliver Cromwell, os comerciantes e burgueses em geral chegaram a tomar o poder. Cromwell proclamou a República em 1649, o mesmo ano em que o rei Carlos I foi executado.
Cromwell (que governou a Inglaterra, Irlanda e Escócia com o título de "Lorde Protetor") morreu em 1658 e seu filho, que o sucedeu no poder, mostrou-se um governante incapaz; portanto, restaurou-se a monarquia, ocasião em que Carlos II assumiu o trono, sendo, após sua morte, sucedido por Jaime II, que tentou restaurar o catolicismo na Inglaterra. Indignados, os protestantes pediram ajuda a Guilherme de Orange (da Holanda), que entrou na Inglaterra sem enfrentar a menor resistência, tornando-se rei com o nome de Guilherme III (no ano de 1688). Esse episódio recebeu o nome de Revolução Gloriosa.
Foi Guilherme III quem assinou o Bill of Rights, um documento que estabelecia a monarquia parlamentarista na Inglaterra e sepultava o absolutismo de uma vez por todas.

quarta-feira, 8 de setembro de 2010

Matemática: Exercícios Sobre Porcentagem (p)

DICA PARA VESTIBULINHOS

Calcular a porcentagem (p), dados:

1) C = 3000; i = 2%

2) C = 5000; i = 10%

3) C = 3800; i = 20%

4) C = 4500; i = 5%

5) C = 18.000; i = 3%

segunda-feira, 6 de setembro de 2010

Ciências da Natureza: Exercícios Sobre Separação de Misturas (Parte 2)

DICA PARA VESTIBULINHOS

1. Que é peneiração ou tamisação?

2. Para que é usada a peneiração ou tamisação?

3. Que é levigação?

4. Para que é usada a levigação?

5. Que é fusão fracionada?

6. Para que é usada a fusão fracionada?

7. Que é dissolução fracionada?

8. Para que é usada a dissolução fracionada?

9. Que é evaporação?

10. Que é cristalização?

11. Para que é usada a cristalização?

quinta-feira, 2 de setembro de 2010

História Geral: O Absolutismo Monárquico

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

O Absolutismo foi uma forma de governo em que todo o poder se concentrava nas mãos do monarca reinante (que, em geral, era assessorado por um conselho de ministros que ele mesmo nomeava).
Considerado a expressão máxima do Absolutismo, Luís XIV, rei da França, chegou a afirmar: "O Estado sou eu".

quarta-feira, 1 de setembro de 2010

Matemática: Exercícios Sobre Equações do Segundo Grau

DICA PARA VESTIBULINHOS

Resolver as seguintes equações:

 1) x2 - 3x + 2 = 0

2) x2 + 2x – 3 = 0

3) x2 - 8x + 15 = 0

4) x2 - 5x + 4 = 0

5) x2 - 10x + 21 = 0

6) x2 + 1x – 2 = 0

7) x2 - 7x + 6 = 0

8) x2 - 11x + 18 = 0

terça-feira, 31 de agosto de 2010

Ciências da Natureza: Roteiro Para Revisão Sobre Seres Vivos Invertebrados Para Vestibulinhos

DICA PARA VESTIBULINHOS

As questões propostas a seguir devem servir de guia para a revisão do programa de Estudo dos Seres Vivos Invertebrados da maior parte dos vestibulinhos. O material para estudo encontra-se na Apostila de Ciências da Natureza - Fase 3. Entre parênteses são indicadas as páginas em que o assunto aparece.
1. Onde vivem os poríferos? (p. 69)
2. Descreva os poríferos. (p. 69)
3. Como pode ser a reprodução dos poríferos? (p. 69)
4. Dê um exemplo de porífero. (p. 69)
5. Onde vivem os celenterados ou cnidários? (p. 69)
6. Quais são as principais características dos celenterados? (p. 69)
7. Como se classificam os celenterados? (p. 69)
8. Como pode ser a reprodução dos celenterados? (p. 69)
9. Dê alguns exemplos de celenterados. (p. 69)
10. Descreva os platelmintos. (p. 69)
11. Como pode ser a reprodução dos platelmintos? (p. 70
12. Descreva os nematelmintos. (p. 70
13. Como é a reprodução dos nematelmintos? (p. 70
14. Quais são os vermes mais comuns que causam a teníase? (p. 70
15. De que modo o homem pode contaminar-se e ser um portador da teníase? (p. 70)
16. De que modo a teníase pode ser evitada? (p. 70)
17. Qual é o nome científico do verme causador da esquistossomose? (p.70)
18. Como uma pessoa pode contaminar-se com a esquistossomose? (p. 70)
19. Que problemas a esquistossomose causa no corpo humano? (p. 70)
20. De que modo a esquistossomose pode ser evitada? (p. 70)
21. Qual é o nome científico do verme causador da ascaridíase? (p. 70)
22. Onde vivem as lombrigas no corpo humano? Que problema isso causa? (p. 70)
23. Como uma pessoa pode contaminar-se com a ascaridíase? (p. 70)
24. Como a ascaridíase pode ser evitada? (p. 70)
25. Quais são os nomes científicos dos dois vermes que, no Brasil, causam o amarelão? (p. 70)
26. Como uma pessoa pode vir a ser portadora do amarelão? (p. 70)
27. O que se deve fazer para evitar o amarelão? (p. 70)
28. Como é o corpo dos anelídeos? (p. 71)
29. Dê dois exemplos de anelídeos. (p. 71)
30. Como é o sangue da minhoca? Por quê? (p. 71)
31. Como é a alimentação das minhocas? (p. 71)
32. Como é a reprodução das minhocas? (p. 71)
33. Quais são as características básicas dos moluscos? (p. 71)
34. Descreva os gastrópodes. Dê um exemplo de gastrópode. (p. 71)
35. Descreva os pelecípodes. Dê um exemplo de pelecípode. (p. 71)
36. Descreva os cefalópodes. Dê um exemplo de cefalópode. (p. 71)
37. Como é a reprodução dos moluscos? (p. 71)
38. Quais são as características gerais dos artrópodes? (p. 71)
39. Como pode ser a divisão do corpo dos artrópodes? (p. 71)
40. Descreva os quilópodes. Dê um exemplo de quilópode. (p. 71)
41. Descreva os diplópodes. Dê um exemplo de diplópode. (p. 71)
42. Descreva os crustáceos. Dê três exemplos de crustáceos. (p. 72)
43. Descreva os aracnídeos. Dê dois exemplos de aracnídeos. (p. 72)
44. Quais são as características gerais dos insetos? (p. 72)
45. Descreva os ortópteros e dê um exemplo. (p. 72)
46. Descreva os coleópteros e dê um exemplo. (p. 72)
47. Descreva os dípteros e dê um exemplo. (p. 72)
48. Descreva os anopluros e dê um exemplo. (p. 72)
49. Descreva os hemípteros e dê um exemplo. (p. 72)
50. Descreva os himenópteros e dê um exemplo. (p. 72)
51. Descreva os tisanuros e dê um exemplo. (p. 72)
52. Descreva os isópteros e dê um exemplo. (p. 72)
53. Descreva os lepidópteros e dê um exemplo. (p. 72)
54. Quais são as características gerais dos equinodermos? (p. 72)
55. Como pode ser a reprodução dos equinodermos? (p. 72)
56. Descreva os equinodermos asteroides e dê um exemplo. (p. 72)
57. Descreva os equinodermos ofiuroides e dê um exemplo. (p. 72)
58. Descreva os equinodermos equinoides e dê um exemplo. (p. 72)
59. Descreva os equinodermos crinoides e dê um exemplo. (p. 72)
60. Descreva os equinodermos holoturoides e dê um exemplo. (p. 72)

História do Brasil: O Sistema de Capitanias Hereditárias e o Governo-Geral

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

Em 1532 o governo português resolveu implantar, com o objetivo de colonizar o Brasil, o chamado "Sistema de Capitanias Hereditárias", no qual o território que, pelo acordo de Tordesilhas, pertencia a Portugal, foi dividido em faixas horizontais (no sentido Oceano Atlântico - Interior). Essas faixas de terra foram entregues a "donatários", que teriam a obrigação de ocupá-las e colonizá-las com recursos próprios. Entretanto, o sistema não funcionou bem desde o princípio por várias razões, dentre as quais podem ser mencionadas:

  • Grande distância entre a metrópole (Portugal) e a colônia (Brasil), dificultando muito as comunicações;

  • Os donatários, em geral membros da nobreza sem muitos recursos, nem sempre se interessavam pelas terras que haviam recebido porque não pretendiam arriscar o que tinham em um empreendimento aparentemente pouco promissor;

  • Em algumas capitanias a justa resistência indígena à apropriação de seu território foi intensa;

  • Muitos donatários não tinham qualquer conhecimento das condições para a implantação de empreendimentos economicamente viáveis na América e, por isso, seus projetos de colonização fracassaram.
Diante desse quadro, criou-se em 1548 o Governo-Geral. Não se pretendia, com ele, substituir o Sistema de Capitanias Hereditárias, mas sim dar maior suporte aos donatários no processo de colonização, além de centralizar o governo da colônia. Tomé de Sousa, o primeiro governador-geral, estabeleceu em Salvador a primeira capital do Brasil.

segunda-feira, 30 de agosto de 2010

Ciências da Natureza: Exercícios Sobre Separação de Misturas (Parte 1)

DICA PARA VESTIBULINHOS

1. Que é mistura homogênea?

2. Dê dois exemplos de misturas homogêneas.

3. Que é mistura heterogênea?

4. Dê dois exemplos de misturas heterogêneas.

5. Que é catação?

6. Para que é usada a catação?

7. Que é separação magnética?

8. Para que é usada a separação magnética?

9. Que é ventilação ?

10. Para que é usada a ventilação?

quinta-feira, 26 de agosto de 2010

História Geral: A Contra-Reforma ou Reforma Católica

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

Dá-se o nome de Contra-Reforma (ou ainda Reforma Católica) à reação da Igreja Católica diante da Reforma Protestante. Dentre as medidas adotadas com o fim de deter os efeitos do protestantismo destacam-se:
a) Criação do Index de livros proibidos;
b) Manutenção da missa em latim;
c) Expansão das atividades do Tribunal do Santo Ofício (Inquisição);
d) Criação da Companhia de Jesus (ou Ordem dos Jesuítas).

quarta-feira, 25 de agosto de 2010

Matemática: Exercícios Sobre Resolução de Problemas Com Equações do Primeiro Grau

DICA PARA VESTIBULINHOS

1. Um terreno retangular tem comprimento igual a 50 metros, sendo a área igual a 1.000 metros quadrados. Quanto vale sua largura?

2. Sendo x um número que se quer descobrir, sabe-se que esse número menos o quadrado de 4 vale 42. Que número é esse?

3. Durante a última Copa do Mundo, Marcos e Mariana colecionaram figurinhas de jogadores, chegando a ter juntos 2700 figurinhas. Sabendo que as figurinhas de Mariana eram o dobro das que que tinha Marcos, determine quantas eram as figurinhas do menino.

4. Pedro comprou um terreno cuja área é de 300 metros quadrados. Sabe-se que a largura desse terreno vale 12 metros. Determine seu comprimento.

terça-feira, 24 de agosto de 2010

História do Brasil: A Expedição Colonizadora de Martim Afonso de Sousa

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

Por tradição, a expedição de Martim Afonso de Sousa, que veio ao Brasil em 1530, é chamada "expedição colonizadora", mas deveria, mais corretamente, ser considerada uma expedição exploradora. Entretanto, vale dizer que ela contribuiu para ampliar o conhecimento que os portugueses tinham do litoral brasileiro, levantando informações que passaram a demonstrar a conveniência, para Portugal, de povoar e explorar o território ao qual Cabral chegara em 1500.
Deve-se acrescentar que a expedição de Martim Afonso chegou a explorar a foz do Rio da Prata (entre os atuais territórios de Uruguai e Argentina), além de ter fundado a primeira vila em território brasileiro, São Vicente.

Para saber mais sobre este assunto, acesse:


segunda-feira, 23 de agosto de 2010

Ciências da Natureza: Exercícios Sobre Ligações Químicas

DICA PARA VESTIBULINHOS

1. Que são substâncias simples?

2. Dê um exemplo de substância simples.

3. Que é alotropia?

4. Dê quatro exemplos de alotropia.

5. Que é substância composta?

6. Qual é a Regra do Octeto?

7. Quando ocorre ligação iônica?

8. Dê exemplo de uma substância formada por ligação iônica.

9. O que caracteriza uma ligação metálica?

10. O que é necessário para que ocorra uma ligação covalente?

11. Dê três exemplos de substâncias formadas por ligação covalente.

quinta-feira, 19 de agosto de 2010

História Geral: A Reforma Protestante

DICA DO CURSO ESPIRAL DO TEMPO

A Reforma Protestante ocorreu na Europa durante o século XVI. Foi um movimento que, a princípio, pretendia reformar o Catolicismo, já que este, segundo muitos religiosos e intelectuais da época, se afastara de princípios básicos da doutrina cristã. No desenrolar dos acontecimentos os reformadores romperam com o Catolicismo, fato que abriu caminho para o surgimento de novas igrejas cristãs (Igrejas Protestantes).
O mais famoso reformador foi Martinho Lutero que, em 1517, iniciou a Reforma na Alemanha. A mais importante doutrina por ele defendida recebe o nome de "justificação pela fé", segundo a qual bastaria ao homem, para salvá-lo,  a fé em Jesus, e para isso as boas obras não poderiam ajudar.
Outros reformadores surgiram na Suíça, na França, na Inglaterra, na Escócia, na Dinamarca e na Suécia, destacando-se, entre eles, João Calvino (de origem francesa, atuou em Genebra) e U. Zwinglio.
A Reforma contou com o apoio de príncipes e reis que desejavam diminuir o poder da Igreja, aumentando o seu próprio; em alguns lugares onde se implantou a Reforma, os bens da Igreja foram confiscados e passaram ao controle do Estado.

quarta-feira, 18 de agosto de 2010

Matemática: Exercícios Sobre Equações do Primeiro Grau

DICA PARA VESTIBULINHOS

Resolver as seguintes equações do primeiro grau com uma variável:

1) x - 5 = 2

2) x + 3 = - 9

3) x - 1 = 7

4) y (2 - 1) + 4 = 3

5) 6 (y - 1) + 5 = 20

6) - y + 4 = 2

7) - x - 2 = - 4

8) 8 - 2y = 16

9) 2 + 5x = 3

10) 7y - 2 = 12

terça-feira, 17 de agosto de 2010

Ciências da Natureza: Roteiro Para Revisão de Introdução aos Seres Vivos e Botânica Para Vestibulinhos

DICA PARA VESTIBULINHOS

As questões propostas a seguir devem servir de guia para a revisão do programa de introdução aos seres vivos e botânica da maior parte dos vestibulinhos. O material para estudo encontra-se na Apostila de Ciências da Natureza - Fase 2. Entre parênteses são indicadas as páginas em que o assunto aparece.
1. Que é ciclo vital? (p. 62)
2. Que é nutrição? (p. 62)
3. Que são seres vivos autótrofos? (p. 62)
4. Que são seres vivos heterótrofos? (p. 62)
5. Que é reprodução? (p. 62)
6. Que é reprodução sexuada? (p. 62)
7. Que é reprodução assexuada? (p. 62)
8. Que é recuperação do próprio organismo? (p. 62)
9. Que é respiração? (p. 62)
10. Que é crescimento? (p. 62)
11. Que é reação a estímulos? (p. 62)
12. Que são células? (p. 62)
13. Que são seres vivos unicelulares? (p. 62)
14. Que são seres vivos pluricelulares? (p. 62)
15. Mencione quatro características diferenciadoras de animais e vegetais. (p. 62)
16. Como se caracterizam os seres vivos que fazem parte do Reino Monera? (p. 62)
17. Dê exemplos de seres vivos do Reino Monera. (p. 62)
18. Como se caracterizam os seres vivos que fazem parte do Reino Protista? (p. 62)
19. Dê exemplos de seres vivos do Reino Protista. (p. 62)
20. Como se caracterizam os seres vivos que fazem parte do Reino Fungi? (p. 62)
21. Dê exemplos de seres vivos do Reino Fungi. (p. 62)
22. Como se caracterizam os seres vivos que fazem parte do Reino Plantae? (p. 62)
23. Dê exemplos de seres vivos do Reino Plantae. (p. 62)
4. Como se caracterizam os seres vivos que fazem parte do Reino Animalia? (p. 62)
25. Dê exemplos de seres vivos do Reino Animalia. (p. 62)
6. Quais são as regras que devem ser seguidas para que nomes científicos sejam escritos corretamente? (p. 62)
27. Quais são as principais características das briófitas? (p. 63)
28. Dê dois exemplos de briófitas. (p. 63)
29. A reprodução das briófitas acontece por alternância de fases ou alternância de gerações. O que isso quer dizer? (p. 63)
30. O que ocorre na primeira fase da reprodução das briófitas? (p. 63)
31. O que ocorre na segunda fase da reprodução das briófitas? (p. 63)
32. Quais são as principais características das pteridófitas? (p. 63)
33. Dê dois exemplos de pteridófitas. (p. 63)
34. O que ocorre na primeira fase da reprodução das pteridófitas? (p. 63)
35. O que ocorre na segunda fase da reprodução das pteridófitas? (p. 63)
36. Quais são as principais características das gimnospermas? (p. 63)
37. Dê dois exemplos de gimnospermas. (p. 63)
38. Explique a reprodução das gimnospermas. (p. 63)
39. Qual é o nome popular da semente do pinheiro-do-paraná (Araucaria angustifolia)? (p. 64)
40. Quais são as principais características das angiospermas? (p. 64)
41. Dê dois exemplos de angiospermas. (p. 64)
42. Que é polinização? (p. 64)
43. Explique o que é polinização alógama e polinização autógama. (p. 64)
44. Quais são os principais métodos de transporte do pólen? (p. 64)
45. Quais são as funções da raiz de um vegetal? (p. 65)
46. Que partes formam uma raiz? (p. 65)
47. Que são raízes subterrâneas? Dê dois exemplos. (p. 65)
48. Que são raízes aéreas? Dê dois exemplos. (p. 65)
49. Que são raízes aquáticas? Dê dois exemplos. (p. 65)
50. Quais são as funções do caule de um vegetal? (p. 65)
51. Que partes constituem um caule? (p. 65)
52. Como os caules podem ser classificados quanto ao habitat? Dê um exemplo para cada caso. (p. 66)
53. Como os caules podem ser classificados quanto à consistência? Dê um exemplo para cada caso. (p. 66)
54. Que são caules modificados? (p. 66)
55. Quais são as funções da folha nos vegetais? (p. 66)
56. Que partes constituem uma folha? (p. 66)
57. Como podem ser classificadas as folhas? Dê um exemplo para cada caso. (p. 66)
58. Que são folhas modificadas? (p. 66)
59. Em uma folha, que é a respiração? (p. 66)
60. Em uma folha, que é a transpiração? (p. 66)
61. Em uma folha, que é a sudação? (p. 66)
62. Que é a fotossíntese? (p. 66)
63. Por que a fotossíntese é um processo muito importante? (p. 66)
64. Escreva a equação balanceada da fotossíntese. (p. 66)
65. Qual a função da flor em um vegetal? (p. 66)
66. Quais são as partes de uma flor? (p. 66)
67. O que ocorre na flor após a fecundação? (p. 67)
68. Qual é a função de um fruto? (p. 67)
69. Quais são as partes de um fruto? (p. 67)
70. Como são classificados os frutos? (p. 67)
71. Que é um pseudofruto? (p. 67)
72. Como são os pseudofrutos simples? Dê um exemplo. (p. 67)
73. Como são os pseudofrutos compostos? Dê um exemplo. (p. 67)
74. Como são os pseudofrutos múltiplos? Dê um exemplo. (p. 67)
75. Qual é a função de uma semente? (p. 67)
76. Que partes podem ser encontradas em uma semente? (p. 67)